[ 发布时间:2024-11-27　|　浏览:2091次 ]

教育部副部长吴岩在以“产教融合推动职业教育高质量发展”为主题的平行会议中强调，构建职普融通、产教融合的职业教育体系，需要校企双向发力，推进“四个合作”，夯实“五金”建设。一起来看——

新华网天津11月22日电 以“创新赋能未来，技能塑造人生”为主题的2024年世界职业技术教育发展大会21日在天津开幕，会议设置了开幕式、主旨报告、部长级圆桌会议、平行会议等多个板块。

“职业教育上连高等教育、下接基础教育，肩负着培养高技能人才的光荣使命，尤显重要、尤为必要、尤其紧要。”教育部副部长吴岩在以“产教融合推动职业教育高质量发展”为主题的平行会议中强调，构建职普融通、产教融合的职业教育体系，需要校企双向发力，推进“四个合作”，夯实“五金”建设。

产教融合是职业教育的基本办学模式。职业教育与经济社会发展存在着紧密伴生的关系。吴岩指出，职业教育的发展需要职业院校和企业双向发力，相互成就、共生共长，实现“你中有我，我中有你”，由“物理融合”转变为“化学融合”。为此要持续积极探索具有中国特色的产教融合模式，统筹推进“一体两翼”工作，压实地方政府发展职业教育的主体责任，着力解决职业教育与区域发展不够协调的问题，与行业发展不够紧密的问题。

吴岩表示，在推进产教融合过程中，“四个合作”是重要的内容和标准。他表示，“四个合作”即“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”。首先，要推进“合作办学”，充分发挥企业重要办学主体作用，校企共建产业学院和专业，共建产教融合实训基地；其次，要推进“合作育人”，校企联合招生、联合培养，广泛开展委托培养、订单培养和学徒制培养，提高高技能人才供给能力。再次，要推进“合作就业”，实地了解企业用人需求，实现产业、专业、就业联动，让职业院校培养的学生企业用得上、离不开、信得过。最后，要推进“合作发展”，创新校企利益共享机制，探索集体会商、工作项目、桥接平台、市场运作等运行方式，明确各自责任、权利和义务，让企业在合作发展中真正受益。他强调，只有做好“四个合作”，才能够让职业教育培养出的人才，真正受企业和用人单位欢迎。

要让“四个合作”的方式真正落地生根，需要练好“五金”建设的内功。吴岩强调，专业、教材、课程、师资、实践是直接关系到职业教育人才培养质量的关键要素。人才培养，改到要处是专业，改到深处是课程，改到痛处是教师，改到实处是教材，改到难处是实践。为此，他指出，要积极推动专业动态调整，科学设计课程内容，优化升级教材形式，细分教师岗位能力，研究制订实习实训标准，建设产教融合实训基地，以教学关键要素“小切口”推动职业教育“大改革”。

吴岩在发言中还引用《诗经·小雅·伐木》中的话“嘤其鸣矣，求其友声”表示，随着国际产能合作的深入推进，职业教育更需要全球化合作，中国愿分享中国职教经验，加强与各国职业教育交流，互学互鉴、共建共享，携手推动职业教育高质量发展。

来源：新华网客户端